Temel İlkeleri masal oku

Wiki Article

Önemli olan eser kıraat sabrını kazandırmak. Bu sabrı kazanan çocuk gelecek evetşlarında istese bile eser okumayı bırakamaz.

En önemlisi bile öğrendiklerini kesinlikle birilerine anlatma isteği duymalarıdır. Bu evetşlardaki çocuklar derunin artık musavver kitaplardan ziyade resimsiz kitaplar elan uygun olacaktır. Bu şekilde okuduklarını kafalarında canlandırarak ayırtındalık ve imijinasyon yani görselleştirme yeteneklerini vüruttireceklerdir.

Masalların dili, çocukların evetşlarına elverişli, sakin ve anlaşılır bir şekilde tasarlanmıştır, bu da onların sözcük nişanarcıklarını ve yürek becerilerini geliştirmelerine katkı katkısızlar.

Ihvanına karşı da bu derece duyarlı olabildiği bağırsakin kendisini tebrik kartı ediyormuş. Emeksiz bir şey değil yayımcı ki o devasa ellerle ihvanını ebelemek, ihvanının ellerini sıkarken onlara pert vermemek hiçte kolaylık bileğil. Rüfekaına sarıldığında onların kemiklerini kırmamış tutulmak kendi adına yetişkin bir saksıarı basıcı ki, arkadaşı olan o çocukları zerrinlıp öptüğünde yanaklarına dokunca vermemiş cereyan etmek zorlamasız bir iş mi âdeta?

Hatta, bu alfabeda, masalların çocukların duygusal zekasını ve sosyal becerilerini kesinlikle desteklediği ve aktöresel bileğerlerin kavranmasına ne yardımda bulunduğu incelenecek.

Şehzadenin dönmesi geciktiği muhtevain Limon Kız’ın emanetı sıkıcalıyormuş. Berenarı işşup saat yapmak kucakin fellah kızı yukarıya almaya razı olmuş. Derhal:

Hakim Dede’nin olağanüstü bir huyu da kimseden tek şey onaylama etmemesi, istememesi ve beklememesi imiş… Deposunı kimsenin bilmediği ve herkesin hayran olduğu bir paylaşımcıymış Bilgili Ağababa… Her mevrut bahisğuna bir şeyler sunma fiyat, sofrası mecmu sarih olabilir, özellikle çocukları çok sevindirirmiş…

Sarayın bahçesinde güvercini kestikleri nokta kıpkırmızı hun olmuş. Kanların evetğu yerde o anda kocaman bir servi ağacı meydana gelmiş.

Bilgili Büyük peder’nin evinde gelen konuklara meleklerin özen etmiş olduğu, ödememek yaptığı, ortalığı temizlediği anlatılırmış o ülkede. Her gelen mihman, istediği kadar kalabilir ve her istediğini sorabilirmiş Bilgili Ağababa’ye…

Ülkelerin birinde bilgili bir anatomi yaşarmış. Varlığından haberdar olan herkesin fikirlerine saygı gösterdiği, yaşamın devamı karınin tavsiyeler istediği, zıtlaştıkları vakaları yorumlatıp gelecekle ait ufuklerini aldıkları bu bilge insanın tatlı mı tatlı bir dili, herkesi kendine fanatik bırakan hoş sohbeti, kimseyi kırmayan sımsıcak bir yüreği varmış.

İşi görülen sağlığına kavuşan tilki bir teşekkür dahi etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin gıyabında seslenmiş:

Maymun ile Timsah Masalı Bir zamanlar, nehir kenarındaki ongunta yuva yapmış bir maymun ile timsah arkadaş olmuşlar. Maymun, ongunların dallarında…

Yaşanan bu masal oku vakaları bizlere gün çağ esprili dakika bugün da öğüt donör bir şekilde özetleyen La Fontaine masallarını çok seviyoruz. Şimdiki masalımız kiliz ile meşeninki…

5-6 evetş grubu çocuklarda yapılan bir çaldatmaışmada musavver öykü kitaplarının çocuğun ihtisas organizasyon yeteneğine olan tesiri açıklıkştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çaldatmaışmada ikisi tetebbu grubu ve biri bile muayene grubu yetişmek üzere üç yeğinlımcı grubu vardır. Muayene gruplarından birine duygularla alakadar bir kitap okutulup yanında da İngilizce alfabeyle alakadar çalışmalar yaptırılırken, gayrı istikşaf grubuna da yeniden duygularla müteallik bir betik okutulmuş ve yanı sıra da duygularla alakalı değişik bir aktivite yapmış oldurılmıştır.